九年一贯制项目学校齐聚玉泉 共研九年发展策略

36772016-12-9 14:39吕晨阳
摘要: 2016年12月9日,首都师范大学附属玉泉学校举行了一个隆重的研讨会,会议的主题是“科学育人实践——九年一贯制学校发展与中小衔接策略实验”。参议此次会议的领导有海淀区教委副主任罗滨、海淀区人民政府教育督导室 ...

2016129日,首都师范大学附属玉泉学校举行了一个隆重的研讨会,会议的主题是“科学育人实践——九年一贯制学校发展与中小衔接策略实验”。参议此次会议的领导有海淀区教委副主任罗滨、海淀区人民政府教育督导室副主任史怀远、全国小学教育专业委员会常务副理事长、语文特级教师、全国著名校长刘永胜、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心副教授杨涛、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究员吴洪健,以及来自九年一贯制项目组、丰台新任职副校长培训班、海淀教育党校中青年干部培训班、四季青学区兄弟学校的100余名干部教师。此次活动是北师大承担的北京市级课题的一个项目,对引领和带动北京市九年一贯制学校建设起到了辐射和带动作用作用。

会上,首都师范大学附属玉泉学校校长宋继东进行了《立足九年,跨阶段幸福成长》的报告。报告从九年一贯角度整体阐述了学校的办学理念和办学实施。

主要包括三个方面:一是从童心教育的提出到“童心+9”的提出,说明了童心文化的一脉相承,助力学生跨阶段发展。二是从“巢、林、云”三段成长阐明,价值观是学生茁壮成长的关键因素,学校从童心课程建设、“真美”课堂、优美师德、完美教室、持续九年的科学研究五个层面阐述了让学生在不同阶段充满活力的成长。三是围绕六大核心素养建设一个内聚式的框架,让核心素养和学科教学有一个“紧密”的联系。开展“童心求索”综合素质评价研究,有效地衡量地学生成长的三个维度,夯实学生核心素养,促进学生的全面发展。

学校主管教学的任艳华主任和教师代表宋溪也围绕学科教学、真美课堂落实核心素养进行了汇报。主要谈到“核心素养”和“学科课堂教学”的有机联系、“核心素养”与“学科核心素养”的有机对接、可观察可测量“真美”课堂标准的细化衔接以及“真美”课堂落实核心素养的有效策略的研究与落实。

接着,九年一贯制项目的学校代表延庆十一学校、庙城学校分别进行了汇报,介绍了学校的办学理念、课程建设、团队文化、学校特色等内容,与会专家进行了点评。

刘永胜校长在点评中提到:一贯制学校要基于一贯的思考。学校的所有工作,需做到文化的一贯、课程的一贯、管理的一贯、习惯培养的一贯、活动方式和学习方式的一贯、评价的一贯,要读懂学生的成长规律,读懂学生的喜怒哀乐。

杨涛副教授指出:找到共性素养,做好跨学科教育。关注学生的主体性,有问题意识,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

吴洪健副主任说:关注孩子的认知规律、关注学生身心发展、注重学生心理建构,给孩子提供适合的成长环境。育人目标的制定、对教师学生的评价要回到真实的情境中。

下午,教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长、教育学博士、研究员付宜红进行了题为《落实核心素养  深化课程改革》的讲座,她从核心素养提出的背景、核心素养框架制定过程中考虑的因素、核心素养建立的过程、世界各国核心素养的差异等方面介绍了什么是核心素养;从培养什么样的人、现实问题的反思、课程改革面临新的挑战等方面介绍了为什么提出核心素养、如何落实核心素养。

与会干部教师从深深地感到,九年一贯制的发展必须基于核心素养的落实,遵循教育的规律、遵循学生成长的规律,才能让教育之路越走越宽。

撰稿:张苹、任艳华

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